આ અઠવાડિયે'નું ન્યૂઝલેટર BIS ના વિવિધ વિભાગોમાંથી શીખવાની હાઇલાઇટ્સ એકસાથે લાવે છે-શરૂઆતના વર્ષોમાં કલ્પનાશીલ પ્રવૃત્તિઓથી લઈને પ્રાથમિક પાઠ અને પૂછપરછ-આધારિત પ્રોજેક્ટ્સ સુધી. અમારા વિદ્યાર્થીઓ અર્થપૂર્ણ, વ્યવહારુ અનુભવો દ્વારા વિકાસ કરવાનું ચાલુ રાખે છે જે જિજ્ઞાસાને ઉત્તેજીત કરે છે અને સમજણને વધુ ઊંડી બનાવે છે.

અમારી પાસે અમારા શાળાના સલાહકાર દ્વારા લખાયેલ એક સમર્પિત સુખાકારી લેખ પણ છે, જે અલગથી પ્રકાશિત થયો છે. કૃપા કરીને તેને આ અઠવાડિયામાં શોધો.'ની બીજી પોસ્ટ.

નર્સરી વાઘના બચ્ચા: નાના હવામાન સંશોધકો

શ્રીમતી જુલી દ્વારા લખાયેલ, નવેમ્બર 2025

આ મહિને, અમારા નર્સરી વાઘના બચ્ચા "લિટલ વેધર એક્સપ્લોરર્સ" બન્યા, જે હવામાન અજાયબીઓની સફર શરૂ કરી રહ્યા છે. બદલાતા વાદળો અને હળવા વરસાદથી લઈને પવન અને ગરમ સૂર્યપ્રકાશ સુધી, બાળકોએ નિરીક્ષણ, સર્જનાત્મકતા અને રમત દ્વારા પ્રકૃતિના જાદુનો અનુભવ કર્યો.

પુસ્તકોથી આકાશ સુધી - વાદળોની શોધ

અમે "ક્લાઉડ બેબી" પુસ્તકથી શરૂઆત કરી. બાળકોએ શીખ્યા કે વાદળો આકાર બદલતા જાદુગરો જેવા હોય છે! એક મનોરંજક "પ્લેફુલ ક્લાઉડ ટ્રેન" રમતમાં, તેઓ વાદળોની જેમ તરતા અને ગબડતા હતા, સાથે સાથે "ધ ક્લાઉડ લેક્સ જેવો દેખાય છે..." જેવા શબ્દસમૂહો સાથે તેમની કલ્પનાનો ઉપયોગ કરતા હતા. તેઓએ ચાર સામાન્ય પ્રકારના વાદળોને ઓળખવાનું શીખ્યા અને કપાસથી ફ્લફી "કોટન કેન્ડી ક્લાઉડ" બનાવ્યા - અમૂર્ત જ્ઞાનને વ્યવહારુ કલામાં ફેરવ્યું.

લાગણી અને અભિવ્યક્તિ:-સ્વ-સંભાળ શીખવું

"ગરમ અને ઠંડી" વિષયનું અન્વેષણ કરતી વખતે, બાળકો "લિટલ સન અને લિટલ સ્નોફ્લેક" જેવી રમતોમાં તાપમાનમાં ફેરફાર અનુભવવા માટે તેમના આખા શરીરનો ઉપયોગ કરતા. અમે તેમને અસ્વસ્થતા અનુભવતી વખતે વ્યક્ત કરવા - "હું ગરમ ​​છું" અથવા "હું ઠંડી છું" એમ કહેવા માટે પ્રોત્સાહિત કર્યા - અને સામનો કરવાની સરળ રીતો શીખવા માટે. આ ફક્ત વિજ્ઞાન નહોતું; તે સ્વ-સંભાળ અને વાતચીત તરફનું એક પગલું હતું.

બનાવો અને વાર્તાલાપ કરો - વરસાદ, પવન અને તડકાનો અનુભવ કરો

અમે વર્ગખંડમાં "વરસાદ" અને "પવન" લાવ્યા. બાળકોએ "ધ લિટલ રેઈનડ્રોપ્સ" ના સાહસ સાંભળ્યા, જોડકણાં ગાયા અને કાગળની છત્રીઓ વડે વરસાદી દ્રશ્યો દોર્યા. પવન હવાને ગતિશીલ બનાવે છે તે જાણ્યા પછી, તેઓએ રંગબેરંગી પતંગો બનાવી અને સજાવ્યા.

"સની ડે" થીમ દરમિયાન, બાળકોએ "ધ લિટલ રેબિટ લુક્સ ફોર ધ સન" અને "ટર્ટલ્સ બાસ્કિંગ ઇન ધ સન" ગેમનો આનંદ માણ્યો. વર્ગમાં સૌથી વધુ લોકપ્રિય "વેધર ફોરકાસ્ટ" ગેમ હતી - જ્યાં "નાના ફોરકાસ્ટર્સ" એ "વિન્ડ-હગ-એ-ટ્રી" અથવા "રેઇન-પુટ-ઓન-એ-હેટ" નાટકો ભજવ્યા, તેમની પ્રતિક્રિયા કુશળતામાં વધારો કર્યો અને ચાઇનીઝ અને અંગ્રેજીમાં હવામાન શબ્દો શીખ્યા.

આ થીમ દ્વારા, બાળકોએ માત્ર હવામાન વિશે જ શીખ્યા નહીં પરંતુ પ્રકૃતિનું અન્વેષણ કરવાનો જુસ્સો પણ વિકસાવ્યો - તેમના અવલોકન, સર્જનાત્મકતા અને બોલવાનો આત્મવિશ્વાસ મજબૂત બનાવ્યો. અમે આવતા મહિનાના નવા સાહસોની રાહ જોઈ રહ્યા છીએ!

વર્ષ ૫ અપડેટ: નવીનતા અને શોધખોળ!

શ્રીમતી રોઝી દ્વારા લખાયેલ, નવેમ્બર 2025

નમસ્તે BIS પરિવારો,

પાંચમા ધોરણમાં આ એક ગતિશીલ અને રોમાંચક શરૂઆત રહી છે! નવીન શિક્ષણ પદ્ધતિઓ પર અમારું ધ્યાન અમારા અભ્યાસક્રમને નવી રીતે જીવંત બનાવવા પર છે.

ગણિતમાં, આપણે ધન અને ઋણ સંખ્યાઓના સરવાળા અને બાદબાકીનો સામનો કરી રહ્યા છીએ. આ મુશ્કેલ ખ્યાલમાં નિપુણતા મેળવવા માટે, આપણે વ્યવહારુ રમતો અને સંખ્યા રેખાઓનો ઉપયોગ કરી રહ્યા છીએ. "ચિકન જમ્પ્સ" પ્રવૃત્તિ જવાબો શોધવાની એક મનોરંજક, દ્રશ્ય રીત હતી!

ધ્વનિનું અન્વેષણ કરતી વખતે અમારા વિજ્ઞાનના પાઠ પૂછપરછથી ભરેલા રહ્યા છે. વિદ્યાર્થીઓ પ્રયોગો કરી રહ્યા છે, પરીક્ષણ કરી રહ્યા છે કે વિવિધ સામગ્રી અવાજને કેવી રીતે દબાવી શકે છે અને સ્પંદનો વોલ્યુમને કેવી રીતે અસર કરે છે તે શોધી રહ્યા છે. આ વ્યવહારુ અભિગમ જટિલ વિચારોને મૂર્ત બનાવે છે.

અંગ્રેજીમાં, મેલેરિયા નિવારણ જેવા વિષયો પર જીવંત ચર્ચાઓ સાથે, અમે અમારા નવા વર્ગ પુસ્તક, પર્સી જેક્સન અને વીજળી થીફનો અભ્યાસ કર્યો છે. વિદ્યાર્થીઓ મંત્રમુગ્ધ છે! આ અમારા ગ્લોબલ પર્સ્પેક્ટિવ્સ યુનિટ સાથે તેજસ્વી રીતે જોડાય છે, કારણ કે આપણે ગ્રીક દંતકથાઓ વિશે શીખીએ છીએ, બીજી સંસ્કૃતિની વાર્તાઓ સાથે મળીને શોધીએ છીએ.

આ વૈવિધ્યસભર અને ઇન્ટરેક્ટિવ પદ્ધતિઓ દ્વારા વિદ્યાર્થીઓને તેમના શિક્ષણમાં આટલા વ્યસ્ત જોવાનો આનંદ થાય છે.

પ્રાચીન ગ્રીક રીતે પાઇ શીખવું

શ્રી હેનરી દ્વારા લખાયેલ, નવેમ્બર 2025

આ વર્ગખંડ પ્રવૃત્તિમાં, વિદ્યાર્થીઓએ વર્તુળના વ્યાસ અને પરિઘ વચ્ચેના સંબંધનો અભ્યાસ કર્યો અને વ્યવહારુ માપન દ્વારા π (pi) નું મૂલ્ય શોધ્યું. દરેક જૂથને વિવિધ કદના ચાર વર્તુળો મળ્યા, સાથે એક શાસક અને રિબનનો ટુકડો પણ મળ્યો. વિદ્યાર્થીઓએ દરેક વર્તુળના વ્યાસને તેના પહોળા બિંદુ પર કાળજીપૂર્વક માપીને શરૂઆત કરી, તેમના પરિણામો કોષ્ટકમાં રેકોર્ડ કર્યા. આગળ, તેઓએ વર્તુળનો પરિઘ માપવા માટે રિબનને વર્તુળની ધારની આસપાસ એકવાર લપેટી, પછી તેને સીધો કર્યો અને રિબનની લંબાઈ માપી.

બધા પદાર્થો માટે ડેટા એકત્રિત કર્યા પછી, વિદ્યાર્થીઓએ દરેક વર્તુળ માટે પરિઘ અને વ્યાસનો ગુણોત્તર ગણતરી કરી. ટૂંક સમયમાં જ તેઓએ જોયું કે, કદ ગમે તે હોય, આ ગુણોત્તર લગભગ સ્થિર રહે છે - લગભગ 3.14. ચર્ચા દ્વારા, વર્ગે આ સ્થિર ગુણોત્તરને ગાણિતિક સ્થિરાંક π સાથે જોડ્યો. શિક્ષક માપમાં નાના તફાવતો શા માટે દેખાય છે તે પૂછીને પ્રતિબિંબનું માર્ગદર્શન આપે છે, શાસકનું અચોક્કસ રેપિંગ અથવા વાંચન જેવા ભૂલના સ્ત્રોતોને પ્રકાશિત કરે છે. આ પ્રવૃત્તિ વિદ્યાર્થીઓ π અંદાજવા માટે તેમના ગુણોત્તરનું સરેરાશ કરીને અને ગોળાકાર ભૂમિતિમાં તેની સાર્વત્રિકતાને ઓળખીને સમાપ્ત થાય છે. આ આકર્ષક, શોધ-આધારિત અભિગમ વૈચારિક સમજને વધુ ઊંડી બનાવે છે અને બતાવે છે કે ગણિત વાસ્તવિક-દુનિયાના માપનમાંથી કેવી રીતે ઉભરી આવે છે - વાસ્તવિક-દુનિયાનું માપ ખરેખર પ્રાચીન ગ્રીકો દ્વારા કરવામાં આવતું હતું!