જ્યારે મારી શિક્ષણ તકનીકોની વાત આવે છે, વાસ્તવમાં મારા વર્ગખંડમાં, ઘણી પ્રવૃત્તિઓ છે જે હું કરીશ, જેમ કે જાઝ ગીતો, કહૂત રમતો, સંકટ અને ટીપીઆર કસરત વગેરે. પરંતુ આવશ્યકપણે, આ બધી પ્રવૃત્તિઓનો ધ્યેય, પ્રેરિત કરવાનો પ્રયાસ કરે છે. વિદ્યાર્થીઓને અંગ્રેજી શીખવાની એક રસપ્રદ સફર મળશે; તેમને ખોલવા અને તેમને ખુલ્લા હાથે જ્ઞાન સ્વીકારવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવાનો પ્રયાસ કરી રહી છે. તે એટલા માટે કારણ કે, ખુલ્લું મન રાખવું કે જે શીખવા માટે તૈયાર અને ઉત્સાહિત હોય, તે વાસ્તવમાં કોઈ ચોક્કસ વિષય અથવા વર્ગ માટે તેમના દરવાજા બંધ રાખવા કરતાં ઘણું અલગ છે. તે ખરેખર ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. જો તમે કોઈ વિદ્યાર્થીને અનુભવ કરાવો કે તે શીખવા માટે તૈયાર છે, તો તે ચોક્કસપણે વધુ જ્ઞાન લેશે, ગ્રહણ કરશે અને લાંબા ગાળે વધુ જાળવી રાખશે. પરંતુ જો કોઈ વિદ્યાર્થી તેમનો દરવાજો બંધ કરવાનું પસંદ કરે છે અને તમારા માટે ન ખોલવાનું નક્કી કરે છે, તો તેમને કંઈપણ મળશે નહીં.

ઉદાહરણ તરીકે, જાઝ મંત્રોચ્ચાર, એક ઇન-ક્લાસરૂમ તકનીક તરીકે, અમેરિકન ભાષા શિક્ષણ નિષ્ણાત કેરોલીન ગ્રેહામ દ્વારા બનાવવામાં આવે છે. તેનો ઉપયોગ વાસ્તવમાં ખૂબ વ્યાપક છે, ખૂબ જ વ્યવહારુ સાધન છે. તે કોઈપણ શબ્દભંડોળને, કોઈપણ વ્યાકરણના મુદ્દાઓને કે જે વિદ્યાર્થીઓને યાદ રાખવાની જરૂર હોય તેને ગીતમાં ફેરવવાની મંજૂરી આપે છે. કેટલીક સામગ્રી, જે ખૂબ કંટાળાજનક અને પ્રથમ સ્થાને યાદ રાખવું મુશ્કેલ હોઈ શકે છે, તેને ખૂબ જ ગ્રોવી, લય અને આનંદથી ભરેલી વસ્તુમાં ફેરવી શકાય છે. આ યુવા શીખનારાઓ માટે ખૂબ જ મદદરૂપ છે, કારણ કે તેમનું મગજ ચોક્કસ લય અને પેટર્ન ધરાવતી વસ્તુઓ માટે ખૂબ જ પ્રતિભાવશીલ હોય છે. વિદ્યાર્થીઓ ખરેખર તેનો આનંદ માણે છે અને અમે તેમાંથી થોડું સંગીત પણ બનાવી શકીએ છીએ. તે વિદ્યાર્થીઓને સાહજિક રીતે જ્ઞાન મેળવવામાં મદદ કરે છે જે તેમને શીખવા માટે જરૂરી છે.

બીજી ટેકનિક કે જેનો હું મારા વર્ગખંડમાં ઉપયોગ કરીશ તે TPR કહેવાય છે, જે કુલ શારીરિક પ્રતિભાવ માટે વપરાય છે. તે વિદ્યાર્થીઓને તેમના શરીરના તમામ ભાગોને સંપૂર્ણપણે જોડવા અને ચોક્કસ મૌખિક ઇનપુટ પર પ્રતિક્રિયા આપવા માટે કેટલીક શારીરિક હિલચાલનો ઉપયોગ કરવા કહે છે. તે વિદ્યાર્થીઓને શબ્દના અવાજને શબ્દના અર્થ સાથે એકીકૃત કરવામાં સક્ષમ બનાવી શકે છે.