કેમ્બ્રિજ ઇન્ટરનેશનલ સ્કૂલ
પીઅર્સન એડેક્સેલ
સંદેશ મોકલોadmissions@bisgz.com
અમારું સ્થાન
નંબર 4 ચુઆંગજિયા રોડ, જિનશાઝો, બાયયુન ડિસ્ટ્રિક્ટ, ગુઆંગઝુ, 510168, ચીન

આપણે કોણ છીએ તે શીખવું

પ્રિય માતા-પિતા,

શાળાનો સત્ર શરૂ થયાને એક મહિનો થઈ ગયો છે. તમે કદાચ વિચારી રહ્યા હશો કે તેઓ વર્ગમાં કેટલું સારું શીખી રહ્યા છે અથવા અભિનય કરી રહ્યા છે. પીટર, તેમના શિક્ષક, તમારા કેટલાક પ્રશ્નોના જવાબ આપવા માટે અહીં છે. પહેલા બે અઠવાડિયા પડકારજનક હતા કારણ કે બાળકોને ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં મુશ્કેલી પડતી હતી અને સામાન્ય રીતે તેઓ રડીને અથવા અભિનય કરીને તેમની સમસ્યાઓનો સામનો કરતા હતા. તેઓ ખૂબ જ ધીરજ અને પ્રશંસા સાથે નવા વાતાવરણ, દિનચર્યાઓ અને મિત્રો સાથે ઝડપથી અનુકૂલન સાધતા હતા.

આપણે કોણ છીએ તે શીખવું (1)
આપણે કોણ છીએ તે શીખવું (2)

છેલ્લા એક મહિનાથી, અમે આપણા શરીર, લાગણીઓ, કુટુંબ અને ક્ષમતાઓ વિશે શીખવા માટે ઘણા પ્રયત્નો કર્યા છે. બાળકોને શક્ય તેટલી વહેલી તકે અંગ્રેજી બોલતા અને અંગ્રેજીમાં પોતાને વ્યક્ત કરતા શીખવવું ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. બાળકોને લક્ષ્ય ભાષા શીખવા અને તેનો અભ્યાસ કરવામાં મદદ કરવા માટે અમે ઘણી મનોરંજક પ્રવૃત્તિઓનો ઉપયોગ કર્યો, જેમ કે તેમને સ્પર્શ કરવા, ઝૂકવા, પકડવા, શોધવા અને છુપાવવા દેવા. તેમની શૈક્ષણિક પ્રગતિની સાથે, વિદ્યાર્થીઓએ તેમની મોટર ક્ષમતાઓને સુધારવી ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે.

તેમની શિસ્ત અને પોતાને જાળવવાની ક્ષમતામાં ઘણો સુધારો થયો છે. વિખેરાઈ જવાથી લઈને એક જ લાઈનમાં ઊભા રહેવા સુધી, ભાગી જવાથી લઈને માફી માંગવા સુધી, સફાઈ કરવાનો ઇનકાર કરવાથી લઈને "બાય-બાય રમકડાં" બૂમો પાડવા સુધી. તેઓએ ટૂંકા ગાળામાં નોંધપાત્ર પ્રગતિ કરી છે.

ચાલો આપણે આ સુરક્ષિત, મૈત્રીપૂર્ણ અને આદરણીય વાતાવરણમાં આત્મવિશ્વાસ અને સ્વતંત્રતામાં વૃદ્ધિ કરતા રહીએ.

આપણે કોણ છીએ તે શીખવું (3)
આપણે કોણ છીએ તે શીખવું (4)

સ્વસ્થ અને બિનઆરોગ્યપ્રદ જીવનશૈલીની આદતો

સ્વસ્થ અને બિનઆરોગ્યપ્રદ જીવનશૈલીની આદતો (1)
સ્વસ્થ અને બિનઆરોગ્યપ્રદ જીવનશૈલીની આદતો (2)

છેલ્લા કેટલાક અઠવાડિયાથી, વર્ષ 1B ના વિદ્યાર્થીઓ સ્વસ્થ અને બિનઆરોગ્યપ્રદ જીવનશૈલીની આદતો વિશે શીખી રહ્યા છે. સૌપ્રથમ, અમે ફૂડ પિરામિડથી શરૂઆત કરી જેમાં કાર્બોહાઇડ્રેટ્સ, ફળો, શાકભાજી, પ્રોટીન, ચરબી અને સંતુલિત જીવનશૈલી જીવવા માટે દરેક ભાગની કેટલી માત્રા જરૂરી છે તેની ચર્ચા કરવામાં આવી હતી. આગળ, અમે શરીરના વિવિધ ભાગો અને અવયવો માટે ખોરાક તરફ આગળ વધ્યા. આ પાઠ દરમિયાન, વિદ્યાર્થીઓએ શરીરના દરેક ભાગ અને/અથવા અંગના કાર્યો શીખ્યા, લોકો અને પ્રાણીઓ બંનેમાં કેટલી માત્રા હોય છે તે શીખ્યા અને પછી અમે તેને "વિવિધ શરીરના ભાગો અને અવયવો માટે ખોરાક" સુધી લંબાવ્યું. અમે ચર્ચા કરી કે ગાજર આપણી દૃષ્ટિમાં મદદ કરે છે, અખરોટ આપણા મગજમાં મદદ કરે છે, લીલા શાકભાજી આપણા હાડકાંમાં મદદ કરે છે, ટામેટાં આપણા હૃદયમાં મદદ કરે છે, મશરૂમ્સ આપણા કાનમાં મદદ કરે છે, અને સફરજન, નારંગી, ગાજર અને ઘંટડી મરી આપણા ફેફસાંમાં મદદ કરે છે. વિદ્યાર્થીઓ માટે અનુમાન લગાવવા, નિર્ણય લેવા અને માહિતીનું સંશ્લેષણ કરવા માટે વ્યવહારુ રીતે, અમે આપણા પોતાના ફેફસાં બનાવ્યા. તેઓ બધા ખરેખર આનો આનંદ માણતા હતા અને જ્યારે આપણે શ્વાસ લઈએ છીએ ત્યારે આપણા ફેફસાં કેવી રીતે સંકોચાય છે અને વિસ્તરે છે તે જોવા માટે ખૂબ જ ઉત્સુક હતા અને પછી શ્વાસ બહાર કાઢતી વખતે આરામ કરીએ છીએ તે જોવા માટે ખૂબ જ ઉત્સુક હતા.

સ્વસ્થ અને બિનઆરોગ્યપ્રદ જીવનશૈલીની આદતો (4)
સ્વસ્થ અને બિનઆરોગ્યપ્રદ જીવનશૈલીની આદતો

ગૌણ વૈશ્વિક દ્રષ્ટિકોણ

ગૌણ વૈશ્વિક દ્રષ્ટિકોણ (1)
ગૌણ વૈશ્વિક દ્રષ્ટિકોણ (2)

નમસ્તે માતાપિતા અને વિદ્યાર્થીઓ! તમારામાંથી જે લોકો મને નથી ઓળખતા તેમના માટે, હું શ્રી મેથ્યુ કેરી છું, અને હું ધોરણ 7 થી ધોરણ 11 સુધી ગ્લોબલ પર્સ્પેક્ટિવ્સ તેમજ ધોરણ 10 થી 11 સુધી અંગ્રેજી શીખવું છું. ગ્લોબલ પર્સ્પેક્ટિવ્સમાં, વિદ્યાર્થીઓ આપણા આધુનિક વિશ્વ સાથે સંબંધિત વિવિધ વિષયોની તપાસ કરીને તેમના સંશોધન, ટીમવર્ક અને વિશ્લેષણાત્મક કૌશલ્યો વિકસાવે છે.

ગયા અઠવાડિયે ધોરણ 7 એ પરંપરાઓ વિશે એક નવું એકમ શરૂ કર્યું. તેઓએ ચર્ચા કરી કે તેઓ દરેક જન્મદિવસ અને નવું વર્ષ કેવી રીતે ઉજવે છે, અને ચીની નવું વર્ષથી દિવાળી અને સોંગક્રાન સુધી, વિવિધ સંસ્કૃતિઓ નવા વર્ષ કેવી રીતે ઉજવે છે તેના ઉદાહરણો જોયા છે. ધોરણ 8 હાલમાં વિશ્વભરમાં સહાય કાર્યક્રમો વિશે શીખી રહ્યું છે. તેઓએ કુદરતી આફતો અથવા અન્ય જોખમોમાં મદદ કરવા માટે તેમના દેશને ક્યારે સહાય મળી અથવા આપી તે દર્શાવતી સમયરેખા બનાવી છે. ધોરણ 9 એ હમણાં જ એક એકમ પૂર્ણ કર્યું છે જેમાં સંઘર્ષો કેવી રીતે થાય છે તેની તપાસ કરવામાં આવી છે, જેમાં ઐતિહાસિક સંઘર્ષોનો ઉપયોગ કરીને સંસાધનો પર વિવાદો કેવી રીતે થઈ શકે છે તે સમજવાનો માર્ગ તરીકે ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો છે. ધોરણ 10 અને ધોરણ 11 બંને સાંસ્કૃતિક અને રાષ્ટ્રીય ઓળખ વિશે એક એકમ પર કામ કરી રહ્યા છે. તેઓ તેમના પરિવાર અને મિત્રોને તેમની સાંસ્કૃતિક ઓળખ વિશે પૂછવા માટે ઇન્ટરવ્યુ પ્રશ્નો બનાવી રહ્યા છે. વિદ્યાર્થીઓને તેમના ઇન્ટરવ્યુ લેનારની પરંપરાઓ, સાંસ્કૃતિક પૃષ્ઠભૂમિ અને રાષ્ટ્રીય ઓળખ વિશે જાણવા માટે પોતાના પ્રશ્નો બનાવવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવે છે.

ગૌણ વૈશ્વિક દ્રષ્ટિકોણ (3)
ગૌણ વૈશ્વિક દ્રષ્ટિકોણ (4)

ચાઇનીઝ પાત્ર ગીતો

ચાઇનીઝ પાત્ર ગીતો (1)
ચાઇનીઝ પાત્ર ગીતો (2)

"નાનું બિલાડીનું બચ્ચું, મ્યાઉ મ્યાઉ, ઉંદર જોતાં જ તેને ઝડપથી પકડી લે." "નાનું બચ્ચું, પીળો કોટ પહેરે છે. જીજીજી, ભાત ખાવા માંગે છે."... શિક્ષક સાથે, અમારા બાળકો વર્ગમાં આકર્ષક ચાઇનીઝ પાત્ર ગીતો વાંચે છે. ચાઇનીઝ વર્ગમાં, બાળકો ફક્ત કેટલાક સરળ ચાઇનીઝ અક્ષરોને જ જાણી શકતા નથી, પરંતુ પેન્સિલ-હોલ્ડિંગ રમતો અને આડી રેખાઓ, ઊભી રેખાઓ, સ્લેશ વગેરે દોરવા જેવી પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા પેન્સિલ પકડવાની તેમની ક્ષમતામાં પણ સુધારો કરી શકે છે. તેથી, આ તેમના Y1 ચાઇનીઝ શીખવા માટે સંપૂર્ણપણે મજબૂત પાયો નાખે છે.

ચાઇનીઝ પાત્ર ગીતો (3)
ચાઇનીઝ પાત્ર ગીતો (4)

વિજ્ઞાન - મોંમાં પાચનની તપાસ

વિજ્ઞાન - મોંમાં પાચનની તપાસ (1)
વિજ્ઞાન - મોંમાં પાચનની તપાસ (2)

છઠ્ઠા ધોરણમાં માનવ શરીર વિશે શીખવાનું ચાલુ છે અને હવે તે પાચનતંત્ર પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. આ વ્યવહારુ તપાસ માટે, દરેક વિદ્યાર્થીને બ્રેડના બે ટુકડા આપવામાં આવ્યા હતા - એક જે તેઓ ચાવે છે અને એક જે તેઓ ચાવતા નથી. બ્રેડમાં સ્ટાર્ચની હાજરી દર્શાવવા માટે બંને નમૂનાઓમાં આયોડિનનું દ્રાવણ ઉમેરવામાં આવ્યું હતું, અને શીખનારાઓએ જે ખાદ્ય પદાર્થો (મોંમાં) સહેજ પચવામાં આવ્યા છે અને જે નથી પચાયા છે તે વચ્ચેના સ્વરૂપમાં તફાવત પણ જોયો. ત્યારબાદ શીખનારાઓએ તેમના પ્રયોગ સંબંધિત પ્રશ્નોના જવાબ આપવા પડ્યા. છઠ્ઠા ધોરણે આ સરળ વ્યવહારુ સાથે મજા અને રસપ્રદ સમય પસાર કર્યો!

વિજ્ઞાન - મોંમાં પાચનની તપાસ (3)
વિજ્ઞાન - મોંમાં પાચનની તપાસ (4)

પપેટ શો

પપેટ શો (1)
પપેટ શો (2)

પાંચમા ધોરણે આ અઠવાડિયે તેમનું દંતકથા એકમ પૂર્ણ કર્યું. તેમને નીચેના કેમ્બ્રિજ શિક્ષણ ઉદ્દેશ્યને પૂર્ણ કરવાની જરૂર હતી:૫ વોટ.૦૩વાર્તામાં નવા દ્રશ્યો અથવા પાત્રો લખો; બીજા પાત્રના દૃષ્ટિકોણથી ઘટનાઓ ફરીથી લખો. વિદ્યાર્થીઓએ નક્કી કર્યું કે તેઓ તેમના મિત્રની વાર્તામાં નવા પાત્રો અને દ્રશ્યો ઉમેરીને ફેરફાર કરવા માંગે છે.

વિદ્યાર્થીઓએ તેમની દંતકથાઓ લખવામાં ખૂબ જ મહેનત કરી. તેઓએ તેમના લેખનને વિસ્તૃત કરવામાં મદદ કરવા માટે શબ્દકોશો અને શબ્દકોષોનો ઉપયોગ કર્યો - એવા વિશેષણો અને શબ્દો શોધ્યા જે સામાન્ય રીતે ઉપયોગમાં ન આવે. ત્યારબાદ વિદ્યાર્થીઓએ તેમની દંતકથાઓનું સંપાદન કર્યું અને તેમના પ્રદર્શન માટે તૈયાર પ્રેક્ટિસ કરી.

પપેટ શો (3)
પપેટ શો (4)

અંતે, તેમણે અમારા EYFS વિદ્યાર્થીઓ સમક્ષ પ્રદર્શન કર્યું, જેઓ હસ્યા અને તેમના પ્રદર્શનની પ્રશંસા કરી. વિદ્યાર્થીઓએ વધુ સંવાદો, પ્રાણીઓના અવાજો અને હાવભાવનો સમાવેશ કરવાનો પ્રયાસ કર્યો જેથી EYFS વિદ્યાર્થીઓ તેમના પ્રદર્શનનો વધુ આનંદ માણી શકે.

અમારી EYFS ટીમ અને વિદ્યાર્થીઓનો ખૂબ ખૂબ આભાર, જેમણે અમને અદ્ભુત પ્રેક્ષકો તરીકે સેવા આપી, તેમજ આ યુનિટમાં અમને ટેકો આપનારા દરેકનો પણ આભાર. અદ્ભુત કાર્ય વર્ષ 5!

આ પ્રોજેક્ટ નીચેના કેમ્બ્રિજ શિક્ષણ ઉદ્દેશ્યોને પૂર્ણ કરે છે:૫ વોટ.૦૩વાર્તામાં નવા દ્રશ્યો અથવા પાત્રો લખો; બીજા પાત્રના દૃષ્ટિકોણથી ઘટનાઓ ફરીથી લખો.૫ એસએલએમ.૦૧સંદર્ભને અનુરૂપ, સંક્ષિપ્તમાં અથવા લંબાણપૂર્વક ચોક્કસ બોલો.૫ વોક.૦૧વિવિધ પ્રકારની સાહિત્ય શૈલીઓ અને કવિતાઓના પ્રકારોમાં સર્જનાત્મક લેખનનો વિકાસ કરો.*5SLp.02નાટકના પાત્રો વિશેના વિચારો વાણી, હાવભાવ અને હલનચલનની ઇરાદાપૂર્વક પસંદગી દ્વારા વ્યક્ત કરો.૫ એસએલએમ.૦૪વિવિધ હેતુઓ અને સંદર્ભો માટે બિન-મૌખિક સંદેશાવ્યવહાર તકનીકોને અપનાવો.

પપેટ શો (6)
પપેટ શો (5)

પોસ્ટ સમય: ડિસેમ્બર-૨૩-૨૦૨૨