jianqiao_top1
અનુક્રમણિકા
સંદેશ મોકલોadmissions@bisgz.com
અમારું સ્થાન
નંબર 4 ચુઆંગજિયા રોડ, જિયાનશાઝુ, બાયયુન ડિસ્ટ્રિક્ટ, ગુઆંગઝુ સિટી 510168, ચીન

અમે કોણ છીએ તે વિશે શીખવું

વ્હાલા માતા પિતા,

શાળાની ટર્મ શરૂ થયાને એક મહિનો થઈ ગયો છે.તમે વિચારતા હશો કે તેઓ વર્ગમાં કેટલી સારી રીતે શીખી રહ્યા છે અથવા અભિનય કરી રહ્યા છે.પીટર, તેમના શિક્ષક, તમારા કેટલાક પ્રશ્નોને સંબોધવા માટે અહીં છે.પ્રથમ બે અઠવાડિયા પડકારજનક હતા કારણ કે બાળકોને ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં મુશ્કેલી પડતી હતી અને સામાન્ય રીતે તેઓ રડીને અથવા અભિનય કરીને તેમની સમસ્યાઓનો સામનો કરતા હતા.તેઓ ખૂબ જ ધૈર્ય અને પ્રશંસા સાથે નવા વાતાવરણ, દિનચર્યાઓ અને મિત્રો સાથે ઝડપથી અનુકૂળ થયા.

આપણે કોણ છીએ તે વિશે શીખવું (1)
આપણે કોણ છીએ તે વિશે શીખવું (2)

છેલ્લા એક મહિનામાં, અમે કોણ છીએ - આપણું શરીર, લાગણીઓ, કુટુંબ અને ક્ષમતાઓ વિશે શીખવા માટે ઘણા પ્રયત્નો કર્યા છે.શક્ય તેટલી વહેલી તકે બાળકોને અંગ્રેજી બોલતા અને અંગ્રેજીમાં અભિવ્યક્તિ કરાવવી મહત્વપૂર્ણ છે.અમે બાળકોને લક્ષિત ભાષા શીખવા અને પ્રેક્ટિસ કરવામાં મદદ કરવા માટે ઘણી બધી મનોરંજક પ્રવૃત્તિઓનો ઉપયોગ કર્યો છે, જેમ કે તેમને સ્પર્શ કરવા, ક્રોચ કરવા, પકડવા, શોધવા અને છુપાવવા.તેમની શૈક્ષણિક પ્રગતિની સાથે, વિદ્યાર્થીઓ તેમની મોટર ક્ષમતાઓને સુધારે તે મહત્વપૂર્ણ છે.

તેમની શિસ્ત અને પોતાની જાતને જાળવી રાખવાની ક્ષમતામાં ઘણો સુધારો થયો છે.વિખેરાઈ જવાથી લઈને એક જ લાઈનમાં ઊભા રહેવા સુધી, ભાગી જવાથી માંડીને માફી માગવા સુધી, સફાઈ કરવાનો ઇનકાર કરવાથી લઈને "બાય-બાય રમકડાં" કહેવા સુધી.તેઓએ ટૂંકા ગાળામાં નોંધપાત્ર પ્રગતિ કરી છે.

ચાલો આ સુરક્ષિત, મૈત્રીપૂર્ણ અને આદરપૂર્ણ વાતાવરણમાં આત્મવિશ્વાસ અને સ્વતંત્રતામાં વૃદ્ધિ કરવાનું ચાલુ રાખીએ.

આપણે કોણ છીએ તે વિશે શીખવું (3)
આપણે કોણ છીએ તે વિશે શીખવું (4)

સ્વસ્થ અને બિનઆરોગ્યપ્રદ જીવનશૈલીની આદતો

સ્વસ્થ અને બિનઆરોગ્યપ્રદ જીવનશૈલીની આદતો (1)
સ્વસ્થ અને બિનઆરોગ્યપ્રદ જીવનશૈલીની આદતો (2)

છેલ્લા કેટલાક સપ્તાહોથી વર્ષ 1B ના વિદ્યાર્થીઓ તંદુરસ્ત અને બિનઆરોગ્યપ્રદ જીવનશૈલીની આદતો વિશે શીખી રહ્યા છે.સૌપ્રથમ, અમે કાર્બોહાઇડ્રેટ્સ, ફળો, શાકભાજી, પ્રોટીન, ચરબી અને સંતુલિત જીવનશૈલી જીવવા માટે દરેક ભાગ કેટલા જરૂરી છે તેની ચર્ચા કરતા ફૂડ પિરામિડથી શરૂઆત કરી.આગળ, અમે શરીરના જુદા જુદા ભાગો અને અવયવો માટે ખોરાક તરફ આગળ વધ્યા.આ પાઠો દરમિયાન, વિદ્યાર્થીઓએ દરેક શરીરના અંગ અને/અથવા અંગના કાર્યો શીખ્યા, દરેક વ્યક્તિ અને પ્રાણીઓ બંનેમાં કેટલા છે અને પછી અમે તેને "શરીરના જુદા જુદા ભાગો અને અવયવો માટે ખોરાક" સુધી વિસ્તૃત કર્યું.અમે ચર્ચા કરી કે ગાજર આપણી દૃષ્ટિને મદદ કરે છે, અખરોટ આપણા મગજને મદદ કરે છે, લીલા શાકભાજી આપણા હાડકાંને મદદ કરે છે, ટામેટાં આપણા હૃદયને મદદ કરે છે, મશરૂમ આપણા કાનને મદદ કરે છે, અને સફરજન, નારંગી, ગાજર અને ઘંટડી મરી આપણા ફેફસાંને મદદ કરે છે.વિદ્યાર્થીઓ માટે અનુમાન લગાવવા, નિર્ણય લેવા અને માહિતીને સંશ્લેષણ કરવા માટે વ્યવહારુ તરીકે અમે અમારા પોતાના ફેફસાં બનાવ્યાં.તેઓ બધા ખરેખર આનો આનંદ માણતા હોય તેવું લાગતું હતું અને જ્યારે આપણે શ્વાસ લઈએ છીએ ત્યારે આપણા ફેફસાં કેવી રીતે સંકુચિત થાય છે અને વિસ્તરે છે અને પછી જ્યારે આપણે શ્વાસ બહાર કાઢીએ છીએ ત્યારે આરામ કરીએ છીએ તે જોવા માટે ખૂબ જ ઉત્સુક હતા.

સ્વસ્થ અને બિનઆરોગ્યપ્રદ જીવનશૈલીની આદતો (4)
સ્વસ્થ અને બિનઆરોગ્યપ્રદ જીવનશૈલીની આદતો

ગૌણ વૈશ્વિક પરિપ્રેક્ષ્ય

ગૌણ વૈશ્વિક પરિપ્રેક્ષ્ય (1)
ગૌણ વૈશ્વિક પરિપ્રેક્ષ્ય (2)

હેલો વાલીઓ અને વિદ્યાર્થીઓ!તમારામાંના જેઓ મને ઓળખતા નથી તેમના માટે, હું શ્રી મેથ્યુ કેરી છું, અને હું વર્ષ 7 થી વર્ષ 11 સુધીના વૈશ્વિક પરિપ્રેક્ષ્ય તેમજ 10 થી 11 વર્ષ સુધી અંગ્રેજી શીખવાડું છું. વૈશ્વિક પરિપ્રેક્ષ્યમાં, વિદ્યાર્થીઓ તેમના સંશોધનનો વિકાસ કરે છે, અમારા આધુનિક વિશ્વ સાથે સંબંધિત વિવિધ વિષયોની તપાસ કરીને ટીમ વર્ક અને વિશ્લેષણાત્મક કુશળતા.

ગયા અઠવાડિયે વર્ષ 7એ પરંપરાઓ વિશે એક નવું એકમ શરૂ કર્યું.તેઓએ ચર્ચા કરી કે તેઓ દરેક જન્મદિવસ અને નવું વર્ષ કેવી રીતે ઉજવે છે, અને ચાઈનીઝ ન્યૂ યરથી લઈને દિવાળી સુધી સોંગક્રાન સુધી વિવિધ સંસ્કૃતિઓ નવા વર્ષની ઉજવણી કેવી રીતે કરે છે તેના ઉદાહરણો જોયા છે.વર્ષ 8 હાલમાં વિશ્વભરમાં સહાય કાર્યક્રમો વિશે શોધી રહ્યું છે.તેઓએ સમયરેખાઓ બનાવી છે જે દર્શાવે છે કે તેમના દેશને કુદરતી આફતો અથવા અન્ય જોખમોમાં મદદ કરવા માટે ક્યારે મદદ મળી અથવા આપી.સંસાધનો પર વિવાદો કેવી રીતે થઈ શકે છે તે સમજવાના માર્ગ તરીકે ઐતિહાસિક સંઘર્ષોનો ઉપયોગ કરીને, સંઘર્ષ કેવી રીતે થાય છે તેની તપાસ કરતું એકમ 9 વર્ષ હમણાં જ સમાપ્ત થયું.વર્ષ 10 અને વર્ષ 11 બંને સાંસ્કૃતિક અને રાષ્ટ્રીય ઓળખ વિશે એકમ પર કામ કરે છે.તેઓ તેમના કુટુંબ અને મિત્રોને તેમની સાંસ્કૃતિક ઓળખ વિશે પૂછવા માટે ઇન્ટરવ્યુ પ્રશ્નો બનાવી રહ્યા છે.વિદ્યાર્થીઓને તેમના ઇન્ટરવ્યુ લેનારની પરંપરાઓ, સાંસ્કૃતિક પૃષ્ઠભૂમિ અને રાષ્ટ્રીય ઓળખ વિશે જાણવા માટે તેમના પોતાના પ્રશ્નો બનાવવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવે છે.

ગૌણ વૈશ્વિક પરિપ્રેક્ષ્ય (3)
ગૌણ વૈશ્વિક પરિપ્રેક્ષ્ય (4)

ચાઇનીઝ કેરેક્ટર ગીતો

ચાઈનીઝ કેરેક્ટર ગીતો (1)
ચાઈનીઝ કેરેક્ટર ગીતો (2)

"નાનું બિલાડીનું બચ્ચું, મ્યાઉ મ્યાઉ, જ્યારે તમે તેને જોશો ત્યારે ઝડપથી ઉંદરને પકડો.""નાનું બચ્ચું, પીળો કોટ પહેરે છે. જીજીજી, ભાત ખાવા માંગે છે."... શિક્ષકની સાથે, અમારા બાળકો વર્ગમાં આકર્ષક ચાઇનીઝ પાત્રોના ગીતો વાંચે છે.ચાઇનીઝ વર્ગમાં, બાળકો માત્ર કેટલાક સરળ ચાઇનીઝ અક્ષરો જ જાણી શકતા નથી, પરંતુ પેન્સિલ-હોલ્ડિંગ રમતો અને આડી રેખાઓ દોરવા, ઊભી રેખાઓ, સ્લેશ વગેરે જેવી પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા પેન્સિલ પકડવાની તેમની ક્ષમતાને પણ સુધારી શકે છે. તેથી, આ તેમના Y1 ચાઇનીઝ શિક્ષણ માટે સંપૂર્ણપણે મજબૂત પાયો નાખે છે.

ચાઈનીઝ કેરેક્ટર ગીતો (3)
ચાઈનીઝ કેરેક્ટર ગીતો (4)

વિજ્ઞાન - મોઢામાં પાચનની તપાસ

વિજ્ઞાન - મોઢામાં પાચનની તપાસ (1)
વિજ્ઞાન - મોઢામાં પાચનની તપાસ (2)

વર્ષ 6 માનવ શરીર વિશે શીખવાનું ચાલુ રાખે છે અને હવે પાચન તંત્ર પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે.આ પ્રાયોગિક તપાસ માટે, દરેક શીખનારને બ્રેડના બે ટુકડા આપવામાં આવ્યા હતા - એક જે તેઓ ચાવે છે અને એક જે તેઓ ખાતા નથી.બ્રેડમાં સ્ટાર્ચની હાજરી દર્શાવવા માટે બંને નમૂનાઓમાં આયોડિનનું દ્રાવણ ઉમેરવામાં આવે છે, અને શીખનારાઓએ પણ ખાદ્ય પદાર્થો જે સહેજ પચવામાં આવ્યા હોય (મોંમાં) અને ન હોય તેવા ખોરાક વચ્ચેના સ્વરૂપમાં તફાવતનું અવલોકન કર્યું હતું.ત્યારબાદ વિદ્યાર્થીઓએ તેમના પ્રયોગને લગતા પ્રશ્નોના જવાબ આપવાના હતા.આ સરળ વ્યવહારુ સાથે 6 વર્ષનો આનંદ અને રસપ્રદ સમય હતો!

વિજ્ઞાન - મોઢામાં પાચનની તપાસ (3)
વિજ્ઞાન - મોઢામાં પાચનની તપાસ (4)

પપેટ શો

પપેટ શો (1)
પપેટ શો (2)

વર્ષ 5 એ આ અઠવાડિયે તેમનું ફેબલ યુનિટ પૂરું કર્યું.તેઓએ નીચેના કેમ્બ્રિજ શિક્ષણ ઉદ્દેશ્યને પૂર્ણ કરવાની જરૂર હતી:5Wc.03વાર્તામાં નવા દ્રશ્યો અથવા પાત્રો લખો;અન્ય પાત્રના દૃષ્ટિકોણથી ઘટનાઓને ફરીથી લખો.વિદ્યાર્થીઓએ નક્કી કર્યું કે તેઓ નવા પાત્રો અને દ્રશ્યો ઉમેરીને તેમના મિત્રની દંતકથાને સંપાદિત કરવા માંગશે.

વિદ્યાર્થીઓએ તેમની દંતકથાઓ લખવામાં ખૂબ જ મહેનત કરી.તેઓ તેમના લેખનને વિસ્તૃત કરવામાં મદદ કરવા માટે શબ્દકોશો અને થીસોરસનો ઉપયોગ કરતા હતા - વિશેષણો અને શબ્દો કે જે સામાન્ય રીતે ઉપયોગમાં લેવાતા ન હોય તે શોધી રહ્યાં છે.પછી વિદ્યાર્થીઓએ તેમની દંતકથાઓ સંપાદિત કરી અને તેમના પ્રદર્શન માટે તૈયાર પ્રેક્ટિસ કરી.

પપેટ શો (3)
પપેટ શો (4)

અંતે, તેઓએ અમારા EYFS વિદ્યાર્થીઓને પર્ફોર્મન્સ આપ્યું જેઓ હસ્યા અને તેમના પ્રદર્શનની પ્રશંસા કરી.વિદ્યાર્થીઓએ વધુ સંવાદ, પ્રાણીઓના અવાજો અને હાવભાવનો સમાવેશ કરવાનો પ્રયાસ કર્યો જેથી EYFS વિદ્યાર્થીઓ તેમના પ્રદર્શનનો વધુ આનંદ માણી શકે.

અદ્ભુત પ્રેક્ષક બનવા બદલ અમારી EYFS ટીમ અને વિદ્યાર્થીઓ તેમજ આ યુનિટમાં અમને ટેકો આપનાર દરેકનો આભાર.અવિશ્વસનીય કાર્ય વર્ષ 5!

આ પ્રોજેક્ટ નીચેના કેમ્બ્રિજ લર્નિંગ ઉદ્દેશ્યોને પૂર્ણ કરે છે:5Wc.03વાર્તામાં નવા દ્રશ્યો અથવા પાત્રો લખો;અન્ય પાત્રના દૃષ્ટિકોણથી ઘટનાઓને ફરીથી લખો.5SLm.01સંક્ષિપ્તમાં અથવા લંબાણપૂર્વક, સંદર્ભને અનુરૂપ, ચોક્કસ રીતે બોલો.5Wc.01સાહિત્યના વિવિધ પ્રકારો અને કવિતાઓના પ્રકારોની શ્રેણીમાં સર્જનાત્મક લેખનનો વિકાસ કરો.*5SLp.02વાણી, હાવભાવ અને હિલચાલની ઇરાદાપૂર્વકની પસંદગી દ્વારા નાટકમાં પાત્રો વિશે વિચારો વ્યક્ત કરો.5SLm.04વિવિધ હેતુઓ અને સંદર્ભો માટે બિન-મૌખિક સંચાર તકનીકોને અનુકૂલિત કરો.

પપેટ શો (6)
પપેટ શો (5)

પોસ્ટ સમય: ડિસેમ્બર-23-2022