વર્ષ 4 માં વિદ્યાર્થીઓએ તેમના વિજ્ઞાન એકમ: ઉર્જાનો અભ્યાસ ચાલુ રાખ્યો છે. આ અઠવાડિયે તેમના ઑનલાઇન વર્ગો દરમિયાન, વિદ્યાર્થીઓએ તેમનું ઊર્જા પરિવર્તન પોસ્ટર રજૂ કર્યું અને સમજાવ્યું કે તે તેમના દ્વારા બનાવેલા મોડેલ સાથે કેવી રીતે કાર્ય કરે છે. વિદ્યાર્થીઓએ સફળતાપૂર્વક વિવિધ ઉર્જા પ્રકારો રજૂ કર્યા અને નિદર્શન કર્યું જે અન્ય વસ્તુઓ અથવા આસપાસના વિસ્તારોમાં ટ્રાન્સફર કરી શકે છે.

ઊર્જા દરેક જગ્યાએ અને દરેક વસ્તુમાં છે. દર વખતે જ્યારે કોઈ વસ્તુ ગરમ થાય છે, ઠંડુ થાય છે, ખસે છે, વધે છે, અવાજ કરે છે અથવા કોઈપણ રીતે ફેરફાર કરે છે, ત્યારે તે ઊર્જા વાપરે છે. આમ, મેં એક પ્રયોગ દર્શાવ્યો જ્યાં વિદ્યાર્થીઓ પ્રવૃત્તિમાં વૈજ્ઞાનિક તપાસ તરીકે સમય જતાં ઉર્જા ટ્રાન્સફરનું અવલોકન કરી શકે. મેં તપાસ માટે ગરમ પાણીની બીકર, ધાતુની ચમચી, મણકો અને પેટ્રોલિયમ જેલીનો ઉપયોગ કર્યો. વિદ્યાર્થીઓએ ઉર્જા સ્થાનાંતરણ માટે ઊર્જા સાંકળ દોરી કે જે ગરમી ગરમ પાણીમાંથી ચમચી તરફ જાય છે અને પછી ગરમી ચમચીમાંથી પેટ્રોલિયમ જેલીમાં જાય છે અને તેને ઓગળે છે. મણકો ઊડી ગયો ત્યાં સુધી મણકો ચમચી નીચે સરકવા લાગ્યો.

વિદ્યાર્થીઓએ દરેક વખતે પરિણામો વિશ્વસનીય છે કે કેમ તે જોવા માટે પુનઃપરીક્ષાનું અવલોકન કર્યું. મેં દર વખતે ચમચોમાંથી મણકો પડવા માટે જે સમય લીધો તે માપીને તપાસનું પુનરાવર્તન કર્યું. વધુમાં, સૌથી ટૂંકા અને સૌથી લાંબા સમય માટે મણકો કયા તાપમાને નીચે પડ્યો તે દર્શાવવા માટે એક બિંદુ-થી-બિંદુ ગ્રાફ પૂર્ણ કરવાનો પડકાર હતો. વિદ્યાર્થીઓએ પણ પરિણામોમાં એક પેટર્ન જોયો અને તેનું કારણ સમજાવ્યું. છેલ્લે, વિદ્યાર્થીએ પાણીના તાપમાનમાં વધારો અને ઘટાડાની તેમની આગાહી વિશે ગ્રાફમાં ડેટા પોઈન્ટ ઉમેર્યા.

વધુમાં, વિદ્યાર્થીઓએ એનર્જી ટ્રાન્સફોર્મેશન પર નિષ્પક્ષ પરીક્ષા આપી હતી. વિદ્યાર્થીઓએ ધાતુના ચમચાથી ગરમ ચાને હલાવવાના અવલોકનોની તપાસ કરી જે ગરમ થાય છે અને પછી પ્લાસ્ટિકની ચમચી જે ગરમ થતી નથી તેનો ઉપયોગ કરે છે. વાજબી કસોટીની તપાસ સાથે, વિદ્યાર્થીઓએ વિચારવું પડ્યું હતું કે કઈ વસ્તુઓ બદલાશે અથવા એકસરખી રહેશે અને શું માપવામાં આવશે. વિદ્યાર્થીઓએ તાપમાનને યોગ્ય રીતે માપવાની ખાતરી કેવી રીતે કરવી તેની ચર્ચા કરી. તે પછી, વિદ્યાર્થીઓએ તેમના પરિણામો રજૂ કર્યા અને તારણ કાઢ્યું કે કેટલીક સામગ્રી અન્ય કરતાં વધુ ગરમીનું પરિવહન કરે છે. વિદ્યાર્થીઓને આગાહી કરવામાં અને તેમના પૂર્વ જ્ઞાનનો ઉપયોગ કરીને આગાહી કરવામાં મદદ કરવામાં આનંદ થયો. વિદ્યાર્થીઓએ કોઈપણ જોખમોને પણ ઓળખ્યા અને તપાસમાં સુરક્ષિત રીતે કેવી રીતે કામ કરવું તે વિશે વિચાર્યું.

આ પ્રવૃત્તિ નીચેના કેમ્બ્રિજ શિક્ષણ ઉદ્દેશ્યોને પૂર્ણ કરે છે:4Pf.02જાણો કે ઉર્જા બનાવી શકાતી નથી, ગુમાવી શકાતી નથી, તેનો ઉપયોગ કરી શકાતી નથી અથવા નાશ કરી શકાતી નથી પરંતુ ટ્રાન્સફર કરી શકાય છે.4TWSa.03પરિણામોમાંથી નિષ્કર્ષ કાઢો અને તેને સંશોધન કરવામાં આવી રહેલા વૈજ્ઞાનિક પ્રશ્ન સાથે સંબંધિત કરો.4TWsp.01વૈજ્ઞાનિક પ્રશ્નો પૂછો જેની તપાસ કરી શકાય.4TWSp0.2જાણો કે વૈજ્ઞાનિક પૂછપરછના મુખ્ય પાંચ પ્રકાર છે.4TWSp.04વાજબી પરીક્ષણ કરતી વખતે ધ્યાનમાં લેવાની જરૂર હોય તેવા ચલોને ઓળખો.4TWSc.04પુનરાવર્તિત માપન અને/અથવા અવલોકનો કેવી રીતે વધુ વિશ્વસનીય ડેટા આપી શકે તેનું વર્ણન કરો.4TWSp.05જોખમોને ઓળખો અને વ્યવહારિક કાર્ય દરમિયાન કેવી રીતે સુરક્ષિત રહેવું તે સમજાવો.

અસાધારણ કાર્ય, વર્ષ 4! "સૌથી મહત્વની બાબત એ છે કે ક્યારેય પ્રશ્ન કરવાનું બંધ ન કરવું." - આલ્બર્ટ આઈન્સ્ટાઈન